Overzicht van binnengekomen ideeën en suggesties
Hieronder treft u de binnengekomen vragen en suggesties aan. We houden ons het recht voor om vragen en suggesties die niet serieus zijn, niet op de site te plaatsen en controleren daarom alle reacties voordat ze op de site geplaatst worden. Hierdoor kan het zijn dat uw vraag of suggesties met een vertraging van een of twee dagen op de site verschijnen.
| datum | Naam | Organisatie (indien van toepassing) | Onderwerp | Idee of suggestie | Eventuele toelichting | | 2008-06-30 16:07:40 | Louise Boonen | | UPC vs. TV5 | Geachte heer Plasterk
Wilt U uw invloed aanwenden om te voorkomen dat wij in 2010 geen franse TV meer
doorkrijgen van UPC?
Je suis désolé. | Waarom kiest men toch te vaak voor kijkcijfers i.c. de
middelmaat?
Ik ben 74, maar beslissingen
worden tegenwoordig maar al te vaak op de jeugd afgestemd.
| | 2008-03-20 22:53:33 | Jan | | verplicht vak | invoeren op alle scholen (basis en voortgezet) een verplicht vak over opvoeding. Dit omdat heel veel problemen onstaan door onkunde tijden de opvoeding, hoe eerder je hier iets over leert des te beter ben je opvoedbaar en des te beter kun je het zelf later. | denk hier maar eens over na, of nog beter kijk ens om je heen. | | 2007-12-15 12:29:47 | Ramona Niessen | moeder van Noah | waarom moet ik zolang wachten.... | wie controleerd de wachtlijsten..... | Geachte minister van Onderwijs Dhr. Plasterk,
Hierbij wil ik mij allereerst voorstellen, ik ben Ramona Niessen, 31 jaar en woonachtig in Brunssum. Ik ben alleenstaande moeder van 2 prachtige jongens. Youri (8) en Noah (4). Om mijn laatste zoon wil ik U graag aanschrijven en hoop dat U mij hierbij kunt helpen, omdat ik helemaal met de handen in het haar zit, en supergraag geholpen wil worden!!! Mijn zoontje heeft een leerachterstand en dat komt omdat hij lichtverstandelijk gehandicapt is. Ik heb het zelf al heel vroeg opgemerkt en het dan ook op het consultatiebureau aangegeven. Toen is de molen in gang gezet dmv stichting MEE. Ze hebben Noah op allerlei manieren proberen te testen, maar dat is helaas niet gelukt. Noah is wel met moeite ook oa voor de jufs, naar de peuterspeelzaal geweest en is hier kunnen blijven totdat hij 4jaar en 3 maanden was. Sinds half oktober 2007 is hij dan ook nu daarvan af en gaat hij naar groep 1. Tenminste, dat zou je dan zeggen....maar ik loop helaas tegen allerlei problemen op en niemand kan mij de kortste weg wijzen. Noah heeft het geprobeerd in groep 1 van BS Meander, maar daar kan hij niet de aandacht krijgen die hij nodig heeft. Hij is nog steeds onder behandeling bij stichting MEE. Daarom wordt hij nogmaals getest in Kempenhaeghe. Ook hier moet ik heel lang voor wachten, ze hadden me beloofd in januari...en dat is nu al in februari en in maart 2008 mag ik pas de uitslag krijgen. Maar.....onze Noah krijgt steeds meer problemen op school. Zo kan hij niet meer naar zijn groep 1. Deze school is niet geschikt voor hem, en hij ging dan ook met veel tegenzin en ging andere kinderen pesten. Ik heb dan ook moeten besluiten om hem van school tehalen. Naast BS Meander ligt de speciaal basisonderwijs SBO Boemerang. Hier mocht hij een week proberen...waar ik in de 1ste instantie heel erg teleurgesteld in was, want Noah is tenslotte geen pingpongbal die je maar ff heen en weer kan omhuizen wanneer je er zin in hebt!!! Het is voor een kind heel moeilijk tebegrijpen dat hij eerst daar heen moet en dan weer ergens anders heen moet!!! Maar goed, hij mocht proberen....dat hebben we gedaan om toch Noah naar school te kunnen laten gaan, zodat hij een ritme kan krijgen in het leren....naar school gaan!!! Ik was bang dat hem groep 1 al zo tegengevallen was....ik moest wel proberen. Hij is afgelopen week 5dagen geweest a 2 uurtjes per dag!!!! Op deze school zitten 6 kinderen in een klas en geen 18!!! Dit heeft Noah als heel erg leuk ervaren en daar was ik super blij mee!!!! Maar.... nu mag hij maar 2 dagen a 2uurtjes gaan!!! Op dinsdag en op donderdag!!!! Hoe is het in godsnaam mogelijk dat ze je maar een kans kunnen geven, en mij niemand kan zeggen waar ik met Noah heen moet!!! Het is toch niet tegeloven dat hij eventueel dadelijk weer van school zou moeten veranderen omdat ze niet weten waar hij heen moet!!! Als je in het belang van het kind gaat kijken...dan moet U toch met mij eens zijn...dat dit niet meer in het belang van het kind is!!! Hij wordt heen en weer geschoven....en ik rol erachteraan!!! Ik slaap er slecht van, omdat ik het beste wil voor mijn kind...en ik wordt van het kastje naar de muur gestuurd!!! Waarom kan hij niet gewoon op deze school blijven...hij vorderde al met een weekje....en nu mag hij maar weer 2 dagen..... hoe moet ik dat dan met Noah doen als hij 5 jaar en leerplichtig is???? Kunt U mij daar alstublieft een antwoord op geven??? Nogmaals, ik doe er alles aan, en Noah is mijn 1ste prioriteit, maar ik weet het nu even helemaal niet meer!!!! Wie controleerd de wachtlijsten??? Hoelang moet je bezig blijven voordat je geholpen wordt??? Komt dadelijk de inspecteur met een boete aan de deur als hij leerplichtig is en niet naar school mag en kan gaan??? Het zijn allemaal vragen die mij door het hoofd gaan...als ik rustig kan genieten van een avond....dan zak ik ervan in elkaar!!!! Geachte minister van Onderwijs Dhr. Plasterk, ik verzoek U heel vriendelijk maar toch dringend om U zich alstublieft in mijn zaak te verdiepen, en hoop dat U voor mij deuren kan openen die ik niet openkrijg!!!!
Met vriendelijke groet verblijf ik dan ook,
Hoogachtend,
Ramona Niessen | | 2007-09-20 20:50:06 | Yasin | | Jeugd Journaal | Geachte minister,
Er bestaat al jeugdjournaal op tv, daarom kwam ik op het idee waarom komt er geen krant voor de jeugd die bijv. nog op de basisschool zitten. Ten eerste leren de taal sneller en leren ze hoe belangerijk de nieuws voor hun kan zijn en hoe ze ermee om moeten gaan. Ik hoop een reactie hierop te krijgen | Ik hoop dat ik een antwoord krijg!! | | 2007-08-29 17:41:40 | ingrid van de kasteele | | onderwijstijd | afschaffen die belachelijk strenge regel en de boetes die daar bij horen. | Heeft de minister (die dit op zijn bordje heeft / heeft gekregen) , of de ambtearen die dit bedacht hebben, enig idee hoeveel er op KWALITEIT wordt ingeleverd door zo te hameren op de KWANTITEIT van die 1040 uren? Voor leerlingen en docenten wordt het allemaal een stuk minder leuk. En dan bedoel ik heus niet de vrije uren/ dagen die ingeleverd worden. Scholen gaan juist inleveren op de zaken die het (zo geroemde) nieuwe onderwijs aangaan. Heeft de bedenker van dit plan hart voor onderwijs? Kent die persoon de praktijk in het werkveld? Ik betwijfel het ten zeerste.
Een ander punt: als er weer, misschien, extra geld naar onderwijs gaat, kan dat dan benoemd worden waar het heen moet? Dat het terecht komt waar het nodig is! Niet bij managers en "heicursussen" en uitbreiding van directies? Maar om klassenverkleining te realiseren? Om jonge enthousiaste docenten binnen te kunnen houden?
Dank voor uw aandacht. | | 2007-08-16 21:13:26 | joke huisintveld | ouder | leerlingen vervoer speciaal onderwijs | kortere route's en begeleiding in busjes waardoor kinderen vanaf 5 jaar niet meer 3uur per dag in een bus hoeven te zitten om op school of thuis te komen.Ook het geweld in de busjes onderling maakt vaak dat kinderen eerst een uur nodig hebben om te acklinmatiseren en kunnen dan pas met hun les beginnen.Terugweg idem dito,Het vervoersbedrijf schermt met dat het bij de wet is geregeld dat binnen de stad anderhalf uur reistijd gerekend mag worden.Afstand is hooguit 10kilometer en daar dan 90minuten over dioen met kwetsbare kinderen??kindermishandeling vind ik dat.,en geeft veel schade aan de ontwikkeling van kinderen. | Ik heb nu bijna 3 jaar in gemeente Arnhem gepleit voor beter leerlingenvervoer ,eerst als ouder samen met vele ouders ,gemeenteraad toegesproken,adviesraad opgezet ,gesprekken met desbetreffende wethouder,vervoersbedrijf Willemsen de Koning maar het mag allemaal niet baten .Kreeg vorige week gewoon een briefje dat mijn zoontje 35 minuten eerder aan de weg moest gaan staan om 70 minuten in een busje te rijden om vervolgens 8 kilometer verder naar school te kunnen .Hij wordt 10 voor 8 opgehaald om op 9 uur op school te zijn.En wat dacht je dan van de ruzie in de busjes??Ik ben achter de bus aangereden en heb bijna heel Arnhem gezien.Mijn zoontje en vele anderen kwamen spierwit en misselijk de bus uit en moesten nog beginnen aan de nieuwe schooldag van t nieuwe jaar.Dit gun je geen een kind.Ik zit er stevig over te denken dat ik mijn zoon zelf onderwijs ga geven en laat dan de onderwijsinspectie maar komen.Dit beleid beschermt de kinderen niet en geeft schade voor de verdere ontwikkeling.Er zijn al vele ouders die zo denken omdat zij zich niet gehoord en beschermd voelen.
Ik vind dat de minister moet zeggen dat een busreis niet langer mag duren dan 30 minuten biinen de gemeente en dat de gemeente een vervoersbedrijf niet om de laagste prijs kiest maar om de kwaliteit.Zodat de kinderen gewoon na school kunnen spelen naar een clubje kunnen ,uitgerust met de les kunnen beginnen ,geen stress vooraf om anderhalf uur van te voren bij een bushalte te moeten staan om opgepikt te worden,Hoe is dat van de winter in kou en regen donker,Dat is toch geen leven voor n kind en hoe regel je dat als je er nog n kleintje bij hebt??Ik kan er een boek over schrijven en ben zo ongelooflijk teleur gesteld door de regereing en gemeente.Ik breng nu mijn zoontje zelf weg met een leenauto .Daardoor kom ik nu wel te laat op werk. | | 2007-07-01 06:10:11 | gert | | Sub-Culturen | beste minister van onderwijs,
Zoals u wel weet is de jeugd de laatste tijd erg veranderd, en zijn er veel verschillende "culturen" ontstaan
zoals de welbekende "jumpjeugd".
Er bestaan ook groeppen jeugd die hun eige stijl kiezen in verband met kledij en muziekkeuze, zoals punk, Emo, gothic, metal en andere.
voor deze jeugd (waaronder ikzelf en vele vrienden) is het niet aangenaam om naar school te gaan doordat we niet aanvaard worden op school, door ons "anders" zijn.
Daardoor worden vele van ons ook dagelijks gepest op school, ik heb al gemerkt dat de directie van de school hier bitterweinig aan doet, terwijl het onder hun neus gebeurd.
Terwijl er op het werk wel al zware straffen op staan is dit op school niet het geval.
Daardoor krijgt de discriminerend jeugd gewoon vrijspel om te doen en te laten wat ze wil.
Veel mense die ik ken doen daardoor ook aan zelfverminking als uitlaatklep, en hier is niet mee te lachen, dit is ook een grote rede waarom zelfmoord bij de jeugd zo hoog ligt, veel mense bezwijken gewoon onder de sociaale druk op school en storten in, stoppen met school of spijbelen gewoon.
dit allemaal kan verholpen worden door strenger te gaan straffen op elke vorm van pesterijen. dit probleem kan niet worden blijven genegeerd!
voor mij is het te laat, maar voor andere, die nog een lange tijd op school moette zitten zouden ook een liever een leuke schooltijd hebben dan één zoals ik en nog talrijke andere hebben gehad.
Mijn mail zal waarschijnlijk niks van effect hebben, maar nu voel k mij tenminste alsof k geprobeerd heb.
| | | 2007-07-01 05:57:50 | kelly | | (( Zwarte Stijl )) | Emo's gothics punkers en metal ,, ze worden op school allemaal achteruit gestoke, ze worden gepest en soms draait het ook uit tot ee gevecht , een eventuele oplossing : hou de pesters in het oog en als ze nog eens pesten laat ze dan nablijven voor een paar dagan of eventuele schorsing , want pesten kan het zelfvertrouwen van iemand afnemen , ik ben mijn zelfvertrouwen daardoor ook helemaal kwijt !
vriendelijke groetjes kelly | | | 2007-06-30 12:09:58 | mevrouw E. van der Ploeg | | museum | geachte hr. Plasterk,
Wat fijn dat er een nationaal museum komt.In Australie waar ik 26 jaar heb gewoond, gaan alle kinderen van groep 8 naar het nationaal museum in Canberra. Dit wordt betaald door het onderwijs. natuurlijk moeten deze kinderen een nacht in een hotel want Canberra ligt niet naast de deur maar wat een goed idee om zo alle kinderen de nationale geschiedenis eigen te maken. Wat zou het geweldig zijn, als hier alle schoolkinderen een keer in hun leven met de school naar uw nieuwe museum gaan. met een bus of trein.Onze eigen geschiedenis is zo belangrijk als deel van de opvoeding. gefeliciteerd met dit geweldige idee van u!! vriendelijke groeten, Erna van der Ploeg | | | 2007-06-26 15:04:42 | Van der Kwast | voortgezet onderwijs | onderwaardering docenten | zaken die door scholen in de doofpot zijn gestopt ,zogenaamd in het belang van anderen, eens onder de loep nemen. Er komen verrassende resultaten! | Aangaande dit onderwerp ontvangt Minister Plasterk binnenkort een brief van mijn hand. | | 2007-06-12 21:08:11 | Patricia Brand | | CITO rekenen pabo | Help de pabostudenten:
•CITO zet artikel in het onderwijsblad dat er de kans is om de toetsen in te kijken, maar kan dit niet makomen;
•Geen oefenmateriaal beschikbaar op de pabo vanuit het CITO omdat dit nog niet rond is;
•Puntentelling die niemand buiten het CITO snapt;
•Nederlands een 4e kans, maar rekenen niet;
•Belofte 3e keer schriftelijk ging opeens niet door;
•Artikel in Onze Taal (6) dat het dit jaar proef is, terwijl wij helemaal in de stress zitten en nu niet weten waar we aan toe zijn.
AUB help ons!
| 28 juni is de grote dag voor de pabo studenten. De laatste kans en anders is voor vele bij wie het onderwijs op lijf geschreven staat over en uit. Vele talenten gaan verloren door het nieuwe toetssysteem van CITO. | | 2007-06-06 14:37:25 | jolanda bosch | | melkertbanen | hallo ik ben jolanda ik werk op school in amsterdam noord. ik werk tien jaar als klasse assistente ik heb het er erg naar mijn zin maar het rommelt al een paar jaar dat we weg moeten. we hebben nu tot januari 2008 en dat vinden wij niet leuk. wij willen blijven. ik ben zelf 43 jaar ik kom niet gauw weer aan een baan en we voelen ons in de steek gelaten n er word niks aan gedaan. je wil werken maar dan word je er uit gegooid. is er dan niemand die voor onze rechten wil vechten wij willen blijven werken er is al teveel met ons gesolt wij willen nu zekerheid en wij zijn heel erg nodig op school en ze willen ons niet kwijt ik hoop dat u ons wat kunt vertelen want wij zijn de wanhoop nabij wij willen ook zekerheid | | | 2007-05-20 23:13:14 | Karen Wolthuis | | inclusief onderwijs | Doe wetenschappelijk onderzoek naar de kans van slagen van inclusief onderwijs en de noodzakelijke voorwaarden daarvoor, voordat besloten wordt tot definitieve invoering. | Inclusief onderwijs, te mooi om waar te zijn?
Geachte minster Plasterk,
Recente onderwijsvernieuwingen hebben kennelijk gefaald. Momenteel wordt er een onderzoekscommissie gevormd, die gaat onderzoeken hoe dat kon gebeuren. Eén van de meest ingrijpende veranderingen in het reguliere onderwijs staat echter nog steeds op de rails. Teveel leerlingen worden nog verwezen naar het relatief dure Speciale Onderwijs. Oplossing: afschaffen! Of: dan maar speciaal onderwijs voor iedereen? Het inclusief leren is geboren.
In 2013 krijgt elke school zorgplicht en zal het inclusief onderwijs een feit zijn. Inclusie op school: elk kind, met wat voor handicap dan ook, moet binnenkort binnen het reguliere onderwijs de nodige specifieke zorg kunnen krijgen. Eindtermen worden noodgedwongen losgelaten en voor elk kind individueel bepaald, of nog veel erger, helemaal niet meer bepaald? Samen leren, samen leven. Geen kind tussen wal en schip……
Wat betekent dit in de praktijk voor de hardwerkende welwillende idealistische juf of meester, die 29 kinderen in de klas heeft en een even grote diversiteit aan eigen(aardigheden) en problematiek? De ADHD-ers in de klas: “Jullie mogen de koffie rondbrengen en daarna afwassen”. De zwakbegaafde: “Wil jij het bord schoonmaken en daarna de plantjes water geven?”. De jongen met een stoornis in het autistisch spectrum: “Jij mag achter in de klas computeren, maar stop met tikken en probeer stil te werken!” Meervoudig gehandicapt, spastisch, rolstoelafhankelijk en incontinent: “In de pauze heeft de juf misschien wel tijd om je te helpen met verschonen, want de verpleegkundige komt pas tussen de middag”. De rest van de klas: “Kijk maar op je weektaak, wat je vandaag nog moet doen. De juf is nu bezig met een groepje (zwakke) leerlingen aan de instructietafel. Straks misschien..…..”.
Worden hiermee alle leerlingen opgeofferd aan een politiek (religieus?) ideaal? Het gelijkheidsbeginsel in zijn ultieme vorm. Piet mag niet wat Jan niet kan? Terwijl wetenschappelijke onderzoeken hebben uitgewezen, dat alle kinderen beter presteren als de lat hoog wordt gelegd en naar gelang er op scholen meer rust, regelmaat en structuur is. Persoonlijke aandacht. Maatwerk. Bestaat hij of zij eigenlijk wel, die juf of meester, een duizendpoot met energie voor tien en specialist op elk terrein van leerling-zorg?
Bezwaar maken is asociaal: je mag gehandicapten toch niet discrimineren? Een Holocaust syndroom of een late echo van de anti-psychiatrie uit jaren 60-70? Misschien wil die blinde of verstandelijk gehandicapte helemaal niet weg uit zijn vertrouwde veilige omgeving, waar hij leeft met lotgenoten, met een efficiënt georganiseerde en gespecialiseerde begeleiding (Zembla, uitzending 20 mei 2007).
Welk wetenschappelijk onderzoek (of juist het gebrek daar aan!) ligt er ten grondslag aan het beleid m.b.t. het inclusief leren? Welk idealisme, of gebrek aan realisme? Of…welke bezuinigingsmaatregel?
Geachte minister Plasterk,
Op school zie ik het management uitdijen. Het aantal “handjes aan het bed” zie ik afnemen. De klassen worden groter. En er wordt wel heel erg veel vergaderd. Tijd, waarin leerkrachten ook naast een kind hadden kunnen zitten en hulp hadden kunnen bieden. Er wordt gesleuteld aan de “vorm van het onderwijs”, terwijl de primaire processen (leren lezen, leren rekenen) nog niet onder controle zijn. De leeropbrengsten zijn ondermaats of absoluut voor verbetering vatbaar.
Waarom zijn er de laatste jaren zoveel kinderen zijn verwezen naar het Speciaal Onderwijs. Wat was de reden? Is daar al eens onderzoek naar gedaan? Zonder wetenschappelijk onderzoek blijft het gissen. Zou het te maken kunnen hebben met het falen alle onderwijsvernieuwingen? Misschien de kwaliteit van de leerkracht voor de klas? Gebrek aan (financiële) middelen om goede zorg te bieden? Is het niet verstandig uit te zoeken, wat de oorzaak was en daar iets aan te doen? Wellicht nog een punt voor de onderzoekscommissie?
Wanneer is of komt er wèl voldoende budget beschikbaar voor scholen om naar behoren te kunnen investeren in de huidige zorgleerlingen?
De scholenvereniging, waar ik werkzaam ben, is zojuist op studiereis naar Amerika geweest, als voorbereiding op een pilot voor inclusief onderwijs. Aan motivatie en idealisme is geen gebrek, maar ik hoop dat de 20 deelnemers van deze studiereis naar Amerika de nodige kennis hebben opgestoken en heel veel vragen hebben gesteld. Vooral over de randvoorwaarden en de financiering van inclusie in het onderwijs. Zodat deze studiereis uiteindelijk een goede investering zal blijken te zijn.
In Amerika blijkt het niet ongebruikelijk om in een schoolklas van ca. 16 leerlingen 5 volwassenen aan het werk te zien (leerkrachten, onderwijsassistenten, psychologen enz.) Zal een Nederlandse school die specifieke zorg straks ook kunnen bieden en ook de budgetten krijgen die daar voor nodig zijn? Wanneer is een school klaar voor “het inclusief leren”?
Hoe zit het met het waarborgen van de kwaliteit van het onderwijs? Nederland kennismaatschappij? De kansen van onze kinderen op een internationale markt? Goed geschoold personeel? Expertise m.b.t. de specifieke zorgproblematiek? Controle over de primaire processen? Worden de eindtermen of kerndoelen nu definitief losgelaten? Wordt het onderwijs in 2013 met de verplichte invoering van het ”inclusief leren” ofwel “onderwijs op maat”, juist ondermaats en/of een luxeartikel, exclusief voor die ouders die het nog wel kunnen betalen?
De belangstelling voor particuliere (buitenlandse) scholen groeit enorm, de huiswerkinstituten, particuliere RT-ers, dyslexiespecialisten en vrij gevestigde orthopedagogen hebben momenteel al vaak lange wachtlijsten. Uiteraard alleen voor die ouders die het kunnen financieren. Hoe zou dat nu komen? Welke (sociaal-christelijke) waarden draagt dit (elitaire) onderwijs hiermee daadwerkelijk uit?
Geachte minister Plasterk,
Al mijn hoop is op u gevestigd. Eindelijk een wetenschapper op dit departement. Misschien dat u zich de harde conclusies van een rapport uit 2005 van de Algemene Rekenkamer: “Weer Samen Naar School, Zorgleerlingen in het Basisonderwijs”, ter harte wilt nemen. Want hoeveel kans van slagen heeft het beleid m.b.t. “inclusief leren” als de resultaten van het beleid rondom “Weer Samen Naar School” tot op heden ernstig tekort zijn geschoten?
Hopelijk wil dit kabinet ruimhartig investeren in onze (zorg)kinderen. Immers, uiteindelijk zal de rekening voor falend beleid toch betaald moeten worden. Presenteer deze rekening alstublieft niet aan onze volgende generatie. Investeer nu ruimhartig in de kansen van al onze kinderen. In hun toekomst. Lijfspreuk van Unicef: Kinderen eerst! Bezuinigen op onderwijs aan onze (zorg)kinderen is economisch gezien “pennywise and poundfoolish”. Nergens zal zoveel “return on investments” gerealiseerd kunnen worden als in het onderwijs.
Mag het beleid t.a.v. onderwijs nu ook eens door het vizier van een wetenschapper worden bepaald? Mag het af en toe ook iets “minder leuk”, maar meer resultaatgericht? Het liefst vóórdat het inclusief leren voor alle scholen een voldongen feit is. Misschien hoeft er dan achteraf géén onderzoekscommissie te worden gevormd om te onderzoeken, waarom ook dit beleid weer zo jammerlijk heeft gefaald.
Inclusief onderwijs? Geen kind tussen wal en schip? Te mooi om waar te zijn?
Karen Wolthuis, mei 2007
http://www.rekenkamer.nl/9282000/d/p353_tk29962_2.pdf
http://www.rekenkamer.nl/9282000/d/p353_tk29962_3.pdf
http://www.rekenkamer.nl/9282000/d/p353_wsns_reactie_minister.pdf
| | 2007-05-07 16:57:48 | Carin Gutjens | | schoolmaatschappelijk werk | De laatste jaren werk ik als schoolmaatschappelijk werker (smw) binnen een gemeente in Friesland. Mijns inziens is school de plek waar signalen zullen worden opgemerkt als er iets niet goed gaat in de ontwikkeling of de opvoeding van de kinderen of jongeren. Dit kan gaan om gedrag, leerprestaties, dreiging van vroegtijdig schooluitval en of problemen in de thuissituatie. De laagdrempelige manier van werken, als smw-er ben je frequent op school aanwezig, maakt dat je als smw-er de problematiek snel inzichtelijk kunt krijgen. Binnen de gemeente waar ik werk constateer ik een toename aan hulpvragen omtrent verslavingsproblematiek, huiselijk geweld, psychiatrische problematiek en gedragsproblematiek al dan niet in combinatie met een psychische aandoening. Het is mijn vaste overtuiging dat ik maar het topje van de ijsberg zie. Er is nog zoveel meer te doen en te winnen. Om de kwaliteit van de hulpverlening te kunnen waarborgen zou er, mijns inziens, meer schoolmaatschappelijk werk moeten worden ingezet. Maar daar is, natuurlijk, geld voor nodig. Geachte minister, ik ben te allen tijde bereid om u te vertellen hoe belangrijk ik het vind dat er meer smw komt. Goed samenwerken met andere deskundigen en gebruik maken van elkaars deskundigheid is een must. Immers, hoe sneller problemen bij kinderen en jongeren gesignaleerd worden, hoe sneller er goede hulpverleniing geboden kan worden. Door efficiënt samen te werken en taken op elkaar af te stemmen, kunnen wij in ieder geval het meest maximale proberen om de (basis) schoolcarriére en de ontwikkeling naar de volwassenheid van de leerlingen zo goed mogelijk te laten verlopen. Dus graag meer geld voor schoolmaatschappelijk werk. | | | 2007-04-26 15:37:22 | Wieneke Hofland | | Dislectie op middelbare school | Hallo,
Ik vroeg mij af of er niet een wet kan worden gemaakt/ is dat scholen die zich niet genoeg 'opgenstellen' voor begeleiding van kinderen met dislectie e.d. een boeten kunnen krijgen ofzo. Ik zit nu in mijn examen jaar, en ik kreeg tehoren dat ik het recht heb om met een audioband te werken. Ik informatie over vragen bij de coardinator van mijn afdeling. Nee sorry dat kan niet blablabla, Toch nog een keer aan mijn mentor gevraagt en zij is er achteraan gegaan. Nu blijkt dat je in de 2de of 3de getest hoort tezijn wat beter voor je is! Nu moet ik dus lezen. Ik krijg wel meer tijd e.d. maar ik vind het niet kunnen. Ook overleggen ze niet. En als je het op school zegt dan maken ze een opmerking of het mijn probleem is. Ik zit daar opschool, dus ik heb recht op GOED onderwijs, dat staat daar toch ook onder?!
Met vriendelijke groet,
Wieneke Hofland | | | 2007-04-26 10:34:01 | madhevie | | de organisatie nova college | Geachte minister R.Plasterk
Mijn naam is Madhevie Isrie ik heb wat te melden over de organistaie van het Nova college in Hoofdorp.
Deze school houdt zich niet aan de wettelijke regels.
de organistaie is een grote rommel ze weten niet wat ze horen te doen daardoor gaat het onderwijs dat de leerlingen horen te krijgen heel erg achteruit.
we krijgen les van leraren die geen wettelijke diploma hebben en ik voel me als een proefkonijn hier op school.
ik hoop dat u hier iets aan zou kunnen doen.
Vriendelijke groeten,
madhevie isrie
| | | 2007-04-26 10:15:06 | Harry | Nova College | Nieuwe leren | hoe zit het met het nieuwe leren??? | Ik volg een mts opleiding maar ik doe helemaal niks op school en wordt totaal niet gemotiveerd | | 2007-04-26 09:40:24 | Quirine | | Onderwijs, voortgezet | Sorry als ik spel fouten maak in dit mailtje, dat zou dan komen door mijn gebrek aan nederlands op school, of het gebrek aan uber haupt les. Ik zou graag willen zien dat er meer lessen komen op scholen, ik ben nu 16 en heb deze week wel geteld 8 uur les en vorige week idem, en de periode daar voor had ik twaalf uur les. Ik kom naar school om te leren, nu sta ik er goed voor, dat is het probleem niet. Maar ik vind het gewoon rond uit belachelijk dat ik haast geen les krijg. Hoe moet het dan als ik van het WO kom? en moet werken dan ben ik niet gewend aan lange dagen maken, aan meer dan 45 minuten concentratie, ik zit nu in 5 VWO, voor mij is het te laat maar ik hoop met heel mijn hart dat de kinderen die nu nog op de bassisschool meer en betere lessen krijgen op het voortgezet onderwijs! | | | 2007-04-17 21:52:07 | Hanna Tlustochowicz | | sigaretten, alcohol en drugs | Excellentie,
Graag minister van gezondheid steunen om verkoop van de sigaretten, alcohol en drugs naar 21 jaar verhogen. | Behalve gezondheidredenen zijn ook vermogenredenen in onderwijs heel belangrijk. Huidige jeugd die rokt en zuip, leert niet zo veel. Dus U heeft hier ook bat bij. | | 2007-04-17 21:47:16 | Hanna Tlustochowicz | | toneel, theater voor pubers op vrijdag en zaterdag avond. | Graag invoeren vaste tijden in acceptabele tijd (tot 22.00 uur) op elke avond op vrijdag en zaterdag avond met voorstellingen voor pubers. | Op die manier gaat onze jeugd op andere manier stappen, zonder alcohol, en ook maakt kennis met "diepere" cultuur. | | 2007-04-17 21:38:28 | Hanna Tlustochowicz | | noormen, waarden, goede manieren, verkeersgedrag | Excellentie,
Graag op basis, voortgezet en middelbare scholen 1 lesuur per week "gedrag" invoeren.( of onder naam) | Huidige generatie weet gewoon niet meer welke normen, waarden, welke manieren, welke gedrag in dagelijkse leven en verkeer hoort. Leren en praten daarover helpt zekeer veel - bij de kinderen en pubers breng men bepaalde "canon"van verwachte gedrag. Gaat ook bevoorderen integratie van andere culturen. En ouders zullen ook veel van die lessen oppikken want zelf zijn ook niet geleerd en over veel zaken hebben geen flauw idee. | | 2007-04-16 21:51:45 | C.J.Rooker(cor) | | EVC/verkeersonderricht | Geachte,
Middels het EVC opleidingstraject van Fontys te Eindhoven ben ik inmiddels uitgenodigt een pilotproject te mogen ondergaan.
Mijn gedachte gaat uit naar het instigeren van een HBO studie verkeersonderricht, dit berust op dit moment echter bij V&W en zou uw steun en aandacht van harte kunnen gebruiken. | Het leren in het verkeer houdt na het basis onderwijs meestal op tot het bereiken van het 18e levensjaar. Het wordt ook niet als echt leren beschouwd, en de groep rij-instructeurs in dit land dreigt derhalve een vergeten groep te worden, die de samenleving niet de dienst kan bewijzen die zij nodig heeft. |
|
|
